CONCLUSIONES FINALES DEL CURSO
MARIBEL GODOY
¿CUÁLES SON LOS BENEFICIOS DE EMPLEAR LA METODOLOGIA ESTUDIADA EN ESTE CURSO EN LA ENSENANZA DE LA HISTORIA?
RESPUESTA: BUENO SON MUCHOS, EL MAS IMPORTANTE CREO, ES QUE AL NINO LO HACEMOS QUE SEA REFLEXIVO EN TODAS SUS ACCIONES, QUE APRENDA A CUESTIONAR LOS SUCESOS EN SU VIDA COTIDIANA, Y ASI PREPARARLO PARA LA VIDA.
DE LOS METODOS REVISADOS EN ESTE CURSO, ¿CUAL IMPACTO MAS EN TU PRACTICA DOCENTE?
RESPUESTA: PARA MI TODOS, PERO ME GUSTO UN POCO MAS EL DE LA ENTREVISTA, LA CUAL PUSE EN PRACTICA EN EL SALON DE CLASES, CON EL ABUELO DE UN ALUMNO DEL SALON, UN SENOR QUE TIENE LA EDAD DE 93 ANOS, ESTA PERFECTAMENTE LUCIDO, BIEN DE SALUD, CAMINA, OYE PERFECTAMENTE Y HABLA TAMBIEN EXCELENTE, Y NOS VISITO LA SEMANA PASADA, A LOS NINOS LES LLAMO LA ATENCION, EMPEZARON A CUESTIONARLO SOBRE TODO, LEYENDAS, ANECDOTAS DE CUANDO ERA NINO, A QUE JUGABA, CON QUE JUGABA, DONDE JUGABA, QUE COMIA, COMO ERAN SUS VESTIMENTAS, SOBRE LA ESCUELA, ETC.
LUEGO DESPUES QUE EL SENOR SE RETIRO DEL SALON, NOSOTROS LO UBICAMOS EN LA LINEA DEL TIEMPO, LO QUE SUCEDIA EN ESA EPOCA EN CHIHUAHUA Y MEXICO, VIMOS UN VIDEO SOBRE LA REVOLUCION, ETC.
TAMBIEN LA NARRACION ME GUSTO MUCHO Y TAMBIEN LA PUSE EN PRACTICA
¿QUÉ APLICACIÓN TIENE LO QUE APRENDISTE EN ESTE CURSO?
RESPUESTA: TODO TIENE APLICACIÓN, EN TODAS LAS AIGNATURAS NO SOLO EN HISTORIA, PORQUE A LOS ALUMNOS HAY QUE INCENTIVARLOS PROBLEMATIZANDOLOS PARA QUE APRENDAN MEJOR, Y SEAN APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
TAMBIEN APRENDI COMO USAR LAS HERRAMIENTAS VIRTUALES PARA QUE EL APRENDIZAJE SEA MAS SIGNIFICATIVO EN LA ASIGNATURA DE HISTORIA.
¿CUÁLES FUERON LOS OBSTACULOS QUE ENFRENTASTE EN EL CURSO?
RESPUESTA: PRIMERO QUE NADA EL ABRIR EL BLOG, PUES DESCONOCIA ESTAS PAGINAS, COMO FUNCIONAN Y COMO SUBIR LOS TRABAJOS, PONER COMENTARIOS ETC. PERO SI FUE MUY GRATIFICANTE EL PODER HACERLO, ENTREGAR LAS TAREAS A TIEMPO Y PONERLES COMENTARIOS A LOS COMPANEROS, TAMBIEN POR QUE ASI TENGO MAS HERRAMIENTAS PARA ENSENAR A LOS NINOS DE MANERA MAS PRACTICA Y OTRO FUE EL DE ROMPER ESQUEMAS QUE YA TRAE UNO ANALIZANDO MIS PRACTICAS EN LA ASIGNATURA DE HISTORIA, QUE SIN QUERER CAE UNO EN LOS TRADICIONALISTA, SINEDO MEMORISTICO Y ANECDOTARIO EN OCASIONES, TAMBIEN EL SER UN POCO MAS ESPECIFICA EN LA PLANEACION, USANDO PAGINAS DEL INTERNET SOBRE LA HISTORIA.
martes, 25 de mayo de 2010
el c sesion 5onocimiento historico y social de la escuela
MARIBEL GODOY RAMIREZ
EVIDENCIA DE LECTURA SESION 5
EL CONOCIMIENTO HISTORICO Y SOCIAL DE LA ESCUELA.
1. Tendencias en la enseñanza y el aprendizaje de la historia y las ciencias sociales.
2. Tiende más al predominio en la selección de contenidos.
3. Mantener el interés del alumno.
4. Relacionarlas
5. Relación en el proceso de aprendizaje en el mundo del niño.
Natural.- es el mundo físico, químico y biológico
Psicológico.-crea modelos en la mente de los demás.
Social.- forma representaciones de cómo funciona la sociedad.
EVIDENCIA DE LECTURA SESION 5
EL CONOCIMIENTO HISTORICO Y SOCIAL DE LA ESCUELA.
1. Tendencias en la enseñanza y el aprendizaje de la historia y las ciencias sociales.
2. Tiende más al predominio en la selección de contenidos.
3. Mantener el interés del alumno.
4. Relacionarlas
5. Relación en el proceso de aprendizaje en el mundo del niño.
Natural.- es el mundo físico, químico y biológico
Psicológico.-crea modelos en la mente de los demás.
Social.- forma representaciones de cómo funciona la sociedad.
funcion narrativa de la educacion ideas principales
MARIBEL GODOY RAMIREZ
EVIDENCIA DE LECTURAS
SESION 5
TECNICAS PARA LA ENSENANZA Y EL APRENDIZAJE
1. EL USO DE MEDIOS AUDIOVISUALES TIENEN EL PODER DE PODER INSPIRAR LA MOTIVACION A EXPERIENCIAS EMOCIONALES QUE CONDUCEN A INTERIORIZACIONES COGNITIVAS.
2. AL INICIO DE CLASE PUEDNE PRESENTARSE TRANSPARENCIAS ALUSIVAS AL TEMA.
3. SE PUEDEN PONER MUSICA Y CANCIONES ACORDES AL TEMA.
4. FRASES CORTAS Y PDOEROSAS EN UN ACETATO.
5. PONER VARIOS OBJETOS ALREDEDOR DEL SALON.
NOTA:
EL TIEMPO ES UN FACTOR DETERMINANTE QUE INFLUYE PERO NO DETERMINA.
TECNICAS:
Ø BIOGRAFIAS Y AUTOBIOGRAFIAS
Ø REPRESENTACIONES O ESCENIFICACIONES
Ø VISITA A MUSEOS
Ø CLASES VIVAS
Ø DEBATES
Ø JUEGO DE ROLES
Ø SEMINARIOS
Ø
EVIDENCIA DE LECTURAS
SESION 5
TECNICAS PARA LA ENSENANZA Y EL APRENDIZAJE
1. EL USO DE MEDIOS AUDIOVISUALES TIENEN EL PODER DE PODER INSPIRAR LA MOTIVACION A EXPERIENCIAS EMOCIONALES QUE CONDUCEN A INTERIORIZACIONES COGNITIVAS.
2. AL INICIO DE CLASE PUEDNE PRESENTARSE TRANSPARENCIAS ALUSIVAS AL TEMA.
3. SE PUEDEN PONER MUSICA Y CANCIONES ACORDES AL TEMA.
4. FRASES CORTAS Y PDOEROSAS EN UN ACETATO.
5. PONER VARIOS OBJETOS ALREDEDOR DEL SALON.
NOTA:
EL TIEMPO ES UN FACTOR DETERMINANTE QUE INFLUYE PERO NO DETERMINA.
TECNICAS:
Ø BIOGRAFIAS Y AUTOBIOGRAFIAS
Ø REPRESENTACIONES O ESCENIFICACIONES
Ø VISITA A MUSEOS
Ø CLASES VIVAS
Ø DEBATES
Ø JUEGO DE ROLES
Ø SEMINARIOS
Ø
jueves, 20 de mayo de 2010
NARRACION SOBRE LA INDEPENDENCIA
Realizar una NARRACION ficticia que involucre a alguno de los personajes, situaciones o informaciones en las fuentes realizadas.
La independencia de México.
Antecedentes y grito de independencia.
Esta historia comienza a principios de la década entre 1800 y 1810, cuando los habitantes de la Nueva España, incluyendo a los ricos, los criollos, los indígenas y a los latifundistas, ya no deseaban compartir la riqueza del nuevo pueblo con los españoles a quienes también se les llamaba gachupines, además que dentro de la Nueva España había mucha desigualdad social, y este era el pretexto principal para pensar en la independencia.
En 1808, un rey de Francia llamado Narigón invade a España, y los españoles estaban muy ocupados defendiendo a su país. El Pueblo de México al enterarse de la invasión francesa en España, aprovecha para promover el movimiento de la Independencia, por medio de carteles en todo el país.
Al principio se organizo un movimiento a favor de la independencia en Valladolid, pero rápido fue sofocado, sin embargo pronto surgieron otros al frente de Ignacio allende, el corregidor Domínguez y su esposa Josefa, Abasolo, Aldama y Joaquín arias. El mas importante fue el de Querétaro organizado por el corregidor Domínguez, a esta se le unieron los intelectuales, oficiales y parte del clero, las reuniones aparentaban ser culturales en la casa de Parra.
Sabiendo que el pueblo mexicano era un fiel seguidor de la iglesia, pensaron en invitar a un sacerdote a fin de convencer a todo el pueblo, por eso allende le propuso a miguel Hidalgo y costilla quien era cura de dolores, Hidalgo acepta la invitación y fue allende quien se encargo de mantener el contacto con hidalgo.
Se tenía planeado comenzar el movimiento de independencia el 2 de octubre en San Juan de los Lagos, Jalisco, pero por denuncias hechas ante las autoridades por Mariano Galván, fue necesario adelantarla para septiembre.
La corregidora le aviso a Ignacio Pérez y a Aldama que la conspiración había sido descubierta, estos marchan a avisarle a allende, y en dolores fue don miguel hidalgo quien decidió iniciar la lucha inmediatamente, primero pusieron en libertad a los presos, aprehendieron a los españoles que se encontraban en la población. Luego a las 5 de la mañana del 16 de septiembre de 1810 se llamo a misa, el pueblo acudió al llamado y con el grito de ¡mexicanos, viva México! ¡Viva la virgen de Guadalupe! ¡Muera el mal gobierno, Hidalgo incito al pueblo a levantarse contra los españoles. A este suceso se le conoce como el Grito de dolores.
Hidalgo acuso a los españoles de querer entregar al reino de los franceses y hacer peligrar la religión y enseguida informo a los habitantes que quedaban exentos de pagar impuestos e iba a realizarse la independencia. El pueblo estaba muy molesto y se armo como pudo (machetes, cuchillos, palos, lanzas, etc.)y se unió al movimiento.
Llegando a San Miguel se les unió el ejercito de Dragones de la Reyna, y partieron hacia Celaya, donde hidalgo fue nombrado general del ejército, allende teniente y Aldama Mariscal, esto con el propósito de organizar a la gente……
La independencia de México.
Antecedentes y grito de independencia.
Esta historia comienza a principios de la década entre 1800 y 1810, cuando los habitantes de la Nueva España, incluyendo a los ricos, los criollos, los indígenas y a los latifundistas, ya no deseaban compartir la riqueza del nuevo pueblo con los españoles a quienes también se les llamaba gachupines, además que dentro de la Nueva España había mucha desigualdad social, y este era el pretexto principal para pensar en la independencia.
En 1808, un rey de Francia llamado Narigón invade a España, y los españoles estaban muy ocupados defendiendo a su país. El Pueblo de México al enterarse de la invasión francesa en España, aprovecha para promover el movimiento de la Independencia, por medio de carteles en todo el país.
Al principio se organizo un movimiento a favor de la independencia en Valladolid, pero rápido fue sofocado, sin embargo pronto surgieron otros al frente de Ignacio allende, el corregidor Domínguez y su esposa Josefa, Abasolo, Aldama y Joaquín arias. El mas importante fue el de Querétaro organizado por el corregidor Domínguez, a esta se le unieron los intelectuales, oficiales y parte del clero, las reuniones aparentaban ser culturales en la casa de Parra.
Sabiendo que el pueblo mexicano era un fiel seguidor de la iglesia, pensaron en invitar a un sacerdote a fin de convencer a todo el pueblo, por eso allende le propuso a miguel Hidalgo y costilla quien era cura de dolores, Hidalgo acepta la invitación y fue allende quien se encargo de mantener el contacto con hidalgo.
Se tenía planeado comenzar el movimiento de independencia el 2 de octubre en San Juan de los Lagos, Jalisco, pero por denuncias hechas ante las autoridades por Mariano Galván, fue necesario adelantarla para septiembre.
La corregidora le aviso a Ignacio Pérez y a Aldama que la conspiración había sido descubierta, estos marchan a avisarle a allende, y en dolores fue don miguel hidalgo quien decidió iniciar la lucha inmediatamente, primero pusieron en libertad a los presos, aprehendieron a los españoles que se encontraban en la población. Luego a las 5 de la mañana del 16 de septiembre de 1810 se llamo a misa, el pueblo acudió al llamado y con el grito de ¡mexicanos, viva México! ¡Viva la virgen de Guadalupe! ¡Muera el mal gobierno, Hidalgo incito al pueblo a levantarse contra los españoles. A este suceso se le conoce como el Grito de dolores.
Hidalgo acuso a los españoles de querer entregar al reino de los franceses y hacer peligrar la religión y enseguida informo a los habitantes que quedaban exentos de pagar impuestos e iba a realizarse la independencia. El pueblo estaba muy molesto y se armo como pudo (machetes, cuchillos, palos, lanzas, etc.)y se unió al movimiento.
Llegando a San Miguel se les unió el ejercito de Dragones de la Reyna, y partieron hacia Celaya, donde hidalgo fue nombrado general del ejército, allende teniente y Aldama Mariscal, esto con el propósito de organizar a la gente……
miércoles, 19 de mayo de 2010
organizador de flujo
FASE
ACTIVIDADES
RECURSOS NECESARIOS
SELECCIÓN DEL TESTIMONIO
- SELECCIÓN DEL PERSONAJE
- AGENDAR FECHAS
- ENTREVISTADOR: ORGANIZADO, RESPETUOSO Y SUSCITADOR DE RECUERDOS
- LUGAR
- TIEMPO
- DAR CONFIABILIDAD AL ENTREVISTADO
FASE
ACTIVIDADES
RECURSOS NECESARIOS
LUGAR DE LA ENTREVISTA
- LA ENTREVISTA PODRA REALIZARSE EN: LA CASA O LUGAR DE TRABAJO (FAVORECIDO POR EL ENTORNO)
- AGENDAR LA ENTREVISTA
- SI CUENTA CON LA PRESENCIA DE ESPOSA E HIJOS PODRA RESULTAR POSITIVO O NEGATIVO
- FOTOGRAFIAS
- CARTAS
- RECUERDOS
FASE
ACTIVIDADES
RECURSOS NECESARIOS
GUIA DE LA ENTREVISTA
(DIRECTIVA: RIGIDA Y CERRADA
NO DIRECTIVA: ABIERTA
SEMI-DIRECTIVA: MONOLOGO E INTERROGATORIO)
- ENTREVISTADOR: PREPARADO Y ORGANIZADO
- PODRA SER MODIFICADA Y ADAPTADA
- ESCOGER PREGUNTAS Y ESTAR DOCUMENTADO SOBRE EL ENTREVISTADO (SEXO, EDAD, PROFESION, EXITOS, FAMILIA, ETC)
- LECTURAS
- ARCHIVOS
- REPORTES
- DOCUMENTACION
LA ENTREVISTA
ORGANIZADOR DE FLUJO
ACTIVIDADES
RECURSOS NECESARIOS
SELECCIÓN DEL TESTIMONIO
- SELECCIÓN DEL PERSONAJE
- AGENDAR FECHAS
- ENTREVISTADOR: ORGANIZADO, RESPETUOSO Y SUSCITADOR DE RECUERDOS
- LUGAR
- TIEMPO
- DAR CONFIABILIDAD AL ENTREVISTADO
FASE
ACTIVIDADES
RECURSOS NECESARIOS
LUGAR DE LA ENTREVISTA
- LA ENTREVISTA PODRA REALIZARSE EN: LA CASA O LUGAR DE TRABAJO (FAVORECIDO POR EL ENTORNO)
- AGENDAR LA ENTREVISTA
- SI CUENTA CON LA PRESENCIA DE ESPOSA E HIJOS PODRA RESULTAR POSITIVO O NEGATIVO
- FOTOGRAFIAS
- CARTAS
- RECUERDOS
FASE
ACTIVIDADES
RECURSOS NECESARIOS
GUIA DE LA ENTREVISTA
(DIRECTIVA: RIGIDA Y CERRADA
NO DIRECTIVA: ABIERTA
SEMI-DIRECTIVA: MONOLOGO E INTERROGATORIO)
- ENTREVISTADOR: PREPARADO Y ORGANIZADO
- PODRA SER MODIFICADA Y ADAPTADA
- ESCOGER PREGUNTAS Y ESTAR DOCUMENTADO SOBRE EL ENTREVISTADO (SEXO, EDAD, PROFESION, EXITOS, FAMILIA, ETC)
- LECTURAS
- ARCHIVOS
- REPORTES
- DOCUMENTACION
LA ENTREVISTA
ORGANIZADOR DE FLUJO
ENTREVISTA A LEONA VICARIO
TRABAJO EN EQUIPO:
“LA SITUACION PROBLEMA EN LA ENSENANZA DE LA HISTORIA. RESENA DE UN ACERCAMIENTO Y UNA REVELACION”
AUTOR: FABIAN, Graciela.
VERDADERA
VS
COMPLEJA
LA HISTORIA COMO UNA DISCIPLINA DE UN ESPIRITU CRITICO
ESTRUCTURADA, INFLEXIBLE, ACUMULACION DE DATOS,
CONCEPTO DE ALTERIDAD (AL ESTUDIAR LA HISTORIA SE ESTABLECE UN ENCUENTRO CON EL OTRO)
MEMORIZACION DE FECHAS Y CULTO A HEROES
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO BASADO EN SITUACION PROBLEMA (PRESENTE)
ROL DEL MAESTRO:
ROL DEL ALUMNO
PLANTEA CUESTIONES CON EL FIN DE ENSENAR A LOS ALUMNOS A PENSAR
PARTICIPACION ACTIVA
MANTIENE EL INTERES
CONSTRUYEN SU PROPIO APRENDIZAJE
INVOLUCRARLOS PERO SIN DEJAR DE LADO LA SUPERVISION
COMPROMETIDO Y RESPONSABLE, COLABORATIVO
RESPETAR LA DIVERSIDAD DE OPINIONES
A partir de contradicciones plantea:
“LA SITUACION PROBLEMA EN LA ENSENANZA DE LA HISTORIA. RESENA DE UN ACERCAMIENTO Y UNA REVELACION”
AUTOR: FABIAN, Graciela.
VERDADERA
VS
COMPLEJA
LA HISTORIA COMO UNA DISCIPLINA DE UN ESPIRITU CRITICO
ESTRUCTURADA, INFLEXIBLE, ACUMULACION DE DATOS,
CONCEPTO DE ALTERIDAD (AL ESTUDIAR LA HISTORIA SE ESTABLECE UN ENCUENTRO CON EL OTRO)
MEMORIZACION DE FECHAS Y CULTO A HEROES
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO BASADO EN SITUACION PROBLEMA (PRESENTE)
ROL DEL MAESTRO:
ROL DEL ALUMNO
PLANTEA CUESTIONES CON EL FIN DE ENSENAR A LOS ALUMNOS A PENSAR
PARTICIPACION ACTIVA
MANTIENE EL INTERES
CONSTRUYEN SU PROPIO APRENDIZAJE
INVOLUCRARLOS PERO SIN DEJAR DE LADO LA SUPERVISION
COMPROMETIDO Y RESPONSABLE, COLABORATIVO
RESPETAR LA DIVERSIDAD DE OPINIONES
A partir de contradicciones plantea:
cuadro de la primera lectura
TRABAJO EN EQUIPO:
“LA SITUACION PROBLEMA EN LA ENSENANZA DE LA HISTORIA. RESENA DE UN ACERCAMIENTO Y UNA REVELACION”
AUTOR: FABIAN, Graciela.
VERDADERA
VS
COMPLEJA
LA HISTORIA COMO UNA DISCIPLINA DE UN ESPIRITU CRITICO
ESTRUCTURADA, INFLEXIBLE, ACUMULACION DE DATOS,
CONCEPTO DE ALTERIDAD (AL ESTUDIAR LA HISTORIA SE ESTABLECE UN ENCUENTRO CON EL OTRO)
MEMORIZACION DE FECHAS Y CULTO A HEROES
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO BASADO EN SITUACION PROBLEMA (PRESENTE)
ROL DEL MAESTRO:
ROL DEL ALUMNO
PLANTEA CUESTIONES CON EL FIN DE ENSENAR A LOS ALUMNOS A PENSAR
PARTICIPACION ACTIVA
MANTIENE EL INTERES
CONSTRUYEN SU PROPIO APRENDIZAJE
INVOLUCRARLOS PERO SIN DEJAR DE LADO LA SUPERVISION
COMPROMETIDO Y RESPONSABLE, COLABORATIVO
RESPETAR LA DIVERSIDAD DE OPINIONES
A partir de contradicciones plantea:
“LA SITUACION PROBLEMA EN LA ENSENANZA DE LA HISTORIA. RESENA DE UN ACERCAMIENTO Y UNA REVELACION”
AUTOR: FABIAN, Graciela.
VERDADERA
VS
COMPLEJA
LA HISTORIA COMO UNA DISCIPLINA DE UN ESPIRITU CRITICO
ESTRUCTURADA, INFLEXIBLE, ACUMULACION DE DATOS,
CONCEPTO DE ALTERIDAD (AL ESTUDIAR LA HISTORIA SE ESTABLECE UN ENCUENTRO CON EL OTRO)
MEMORIZACION DE FECHAS Y CULTO A HEROES
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO BASADO EN SITUACION PROBLEMA (PRESENTE)
ROL DEL MAESTRO:
ROL DEL ALUMNO
PLANTEA CUESTIONES CON EL FIN DE ENSENAR A LOS ALUMNOS A PENSAR
PARTICIPACION ACTIVA
MANTIENE EL INTERES
CONSTRUYEN SU PROPIO APRENDIZAJE
INVOLUCRARLOS PERO SIN DEJAR DE LADO LA SUPERVISION
COMPROMETIDO Y RESPONSABLE, COLABORATIVO
RESPETAR LA DIVERSIDAD DE OPINIONES
A partir de contradicciones plantea:
Suscribirse a:
Entradas (Atom)